시청자와 함께해온 드라마라는 미디어가 대중에게 얼마나 크게, 얼마나 은밀하게 영향을 미칠 수 있는지 생각해보게 되었다. 그래서 드라마가 대중에게 미치는 효과의 형태를 조사해보기 위해, 의사사회적 상호작용 이론과 사회학습이론, 배양효과 3가지 이론을 적용하여 효과를 분석해 보았다.
이론적 배경
사회 인지(학습) 이론
사회학습이론은 사람의 행동은 다른사람의 행동이나 어떤 주어진 상황을 관찰하고 모방함으로써 이루어진다는 이론
의사사회적 상호작용 이론
청자들이 미디어의 등장인물들과 실제 면대면으로 커뮤니케이션하고 있다는 착각을 가지며, 현실세계의 친구관계
면담은 사회적 상호작용과 의사소통과정이며 행동, 인지, 정서의 변화를 목적으로 한 언어적 행동으로서 문제해결을 위한 개입이다.
면담은 사회복지사와 클라이언트의 전문적 관계에서 일어나는 상호작용을 의미하며 모든 사회복지사는 자신에게 적절한 스타일의 면담기술을 발달시켜야 한다.
면
사회적 차원을 불가피 한 것으로 여겼지만 대체로 사회적 차원을 소홀히 했으며 사회 환경을 다루더라도 발달과정 그 자체의 특성으로서보다는 개인 발달에 영향을 미치는 요인으로 다루었다. 상호작용을 연구하는 일부 학자들 중에는 피아제를 생물학적 개인주의자로, 비고츠키를 사회문화적 집단주
사회극 놀이 시 어떤 사물에 대하여 정신적 이미지가 형성되면 이것이 기억 속에 들어가서 상징적 표상으로 형성되며, 상징적 표상을 사용한다는 것은 인지기능의 발달 즉 조작적 사고의 발달을 의미한다고 하였다.
사회극놀이란 다른 사람과 협동하여 역할을 수행함으로써 사회적 상호작용과 언어에
의사소통 체계라고 볼 수 있다. 통로나 중추 신경계가 입력된 정보를 효율적이고 정확히 처리하면 환경 요건과 부합하는 행동을 할 것이다.
이 설명은 개인이 관여하고 있는 사회적 상호작용 과정 상황에도 똑같이 적용된다. 사회적 기술과 동작 기술 수행 간의 일치를 찾아낸 Areyle과 Kendon도 이 점을
사회적 상호작용과 의사소통과정이며 인지, 정서, 행동의 변화를 목적으로 한 언어적 행동으로서 문제해결을 위한 개입이라 할수 있다. 1) 사회복지사와 클라이언트 사이의 일련의 의사소통→사회복지 개입의 주요한 도구 2)전문적 관계에 바탕을 두고 정보수집, 과업수행, 목적을 수행하는 시간제한적
Ⅱ. 장애 유아 통합교육의 당위성
장애 유아를 위한 교육은 20~30년 전부터 사회복지나 교육성과의 측면에서 그 중요성과 당위성이 인정되어 왔다. 이에 비해서 일반 유아교육에서 장애 유아들을 함께 교육하는 통합교육은 비교적 최근에 이르러서야 그 중요성과 당위성이 강조되기 시작하였다. 장애
의사소통을 하는 가족을 건강한 가족이라고 한다. 건강한 가족은 부모가 자녀의 의견을 인정하고 부모는 자녀들과 의견을 교환하는 유연성이 내재되어있는 가족이다. 이런 유연함은 가족들에게 생각, 의견 또는 행동에 변화를 일으키게 하는 일련의 행동으로 이끌어 상호작용을 증진시킨다. 따라서 본
의사사회에서 큰 관심을 보이지 않는 것은 이 때문일지도 모르겠다. 환경문제가 건강, 혹은 보건과 관계되는 한 분명 의사들이 참여할 부분도 있지만, 일반에게서 이에 대한 요청이 보내어지지 않았다. 하지만 이를 보며 환경문제는 의사들이 관여할 문제가 아니라고 단정해서는 안될 것 같다. 환경문